Coretan 3 Paragraf

Kita tidak akan pernah memahami sebuah definisi jika kita belum pernah menjalani apa yang pernah ada dalam definisi itu. Hanya sekedar mengetahui tetapi tidak akan bisa merasakan setiap kata dalam definisi yang telah disediakan. Terkadang manusia tidak dapat memahami bahwa setiap kata memiliki nyawa, setiap kata memiliki tenaga. Semua punya kekuatan hanya saja tidak semua orang dapat merasakan kekuatannya tersebut. Tuhan telah menciptakan semuanya dengan penuh kesempurnaan, meski terkadanga manusia yang terlalu bangga dengan akal yang dipunyainya selalu mengkritisi ciptaan Tuhan. Mereka seolah lupa dari manakah asal akal tersebut. Seluruhnya dikritisi hingga akhirnya dia meletakkan hasil dari olah akalnya sebagai sesembahan dan kepercayaan yang dia anut. Ada dua tipe manusia yang mengagungkan akal saja sebagai dasar dia merenung dan mencari kebenaran hidup. Dia akan menjadi manusia yang sangat memahani eksistensi Tuhan atau akan menjadi manusia yang tidak lagi percaya dengan Tuhan. Semua harus sesuai dengan logika, padahal kita mempercayai Tuhan tidak selamanya logika begitu saja menerima. Sebuah logika keimanan yang merupakan pertemuan antara rasionalitas dengan perasaan, olah akal dan olah jiwa tentu akan berbeda dengan orang yang hanya menggunakan akalnya saja. Bagi dia semua harus tampak oleh mata. Sekarang bayangkan kalau semua harus tampak oleh mata maka, boleh jadi ilmuwan Fisika akan menjadi serombongan orang pertama yang merasa gila dengan penemuannya. Di dalam Fisika inti akan kita temui masa hidup sebuah partikel adalah 10^-23 sekon. Apa mungkin alat indra yangterbatas dapat melihatnya..toh ketika menggunakan alat bagaimana dia bisa merasakan kehidupan dari partikel tersebut?.

Yah...begitulah hidup penuh dengan warna. Meski katanya manusia itu diciptakan dari tanah tetap saja akan menghasilkan tabiat yang berbeda-beda. Entah nyambung atau tidak tiba-tiba terlintas tentang dispersi cahaya. Dasi satu cahaya putih ketika menimpa sebuah kaca prisma pada sudut tertentu maka akan menghasilkan warna-warna yang berbeda. Manusia, yang semuanya adalah keturunan nabi adam (meski mungkin tidak semua orang mempercayainya) pada akhirnya akan memiliki berbagai macam perangai. Ada yang kemudian dia menjadi orang yang percaya bahwa dia adalah makhluk Tuhan yang berkewajiban untuk mengabdi kepadanya, menyembahnya dan meyakini bahwa segala kajadian adalah atas kehendaknya. Ada pula yang menjadi sangat tidak yakin bahwa Tuhan itu ada. Semua tergantung dia berada pada panjang gelombang yang mana sehingga warna jiwa dan warna akal antara satu dengan yang lainnya menjadi berbeda.

Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sangat sempurna. Bayangkan...dalam sebuah efek fotolistrik kita dapat melihat betaa sempurna dan telitinya Tuhan dalam meciptakan Maha Karyanya. Fotolistrik tidak akan pernah terjadi jika frekuensi yang samapai pada plat logam tidak sama atau lebih besar dari frekuensi yang dimiliki oleh logam tersebut. Jika ciptaanya yang sangat kecil itu saja mampu di atur oleh Nya apalagi alam raya yang sangat luas ini. Alam semesta yang membutuhkan lebih dari 7 keturunan untuk dapat mengunjungi setiap sudutnya. Maha Besar Allah dengan Segala FirmanNya

Read More

Fisika oh...Fisika

Sangat berharap ada jurusan Fisika Sosial. Kalau fisika mampu menyelesaikan masalah ekonomi maka, kami punya keyakinan bahwa Fisika juga mampu menyelesaikan masalah sosial yang ada sekarang ini. Jauh dalam dasar hatiku ingin memberitahukan bahwa Fisika memang tidak mudah untuk dipelajari tetapi dia sangat menarik untuk di dalami. Ngeliat Fisika dari rumitnya rumus dan bayangan angka memang sudah cukup menjadikan ilmu ini berasa horor. Kami, sebagai mantan mahasiswa Pendidikan Fisika juga mengakui betapa horornya jurusan ini he..tapi sekaligus juga mengakui betapa menariknya belajar ilmu ini.

Memandang fisika dari sisi filosofis dapat membantu kita dalam memahami konsep Fisika. Kalau nanti masalah itung-itungan adalah masalah kita dalam memahami matematika. Soalnya ne...matematika itu merupakan bahasa nya Fisika. Sangat dijamin orang yang jago Fisika pasti juga lumayan dalam matematika, tetapi ini tiak berlaku sebaliknya. Itu dahsyatnya ilmu Fisika yang pertama. Mengunakan matematikan sebagai alat komunikasi.

Fisika juga bisa menyelessaikan masalah ekonomi. Makanya ada jurusan Fisika Ekonomi. Konon dengan konsep Fisika dapat menyelesaikan masalah krisis moneter yang terjadi. Dengan beberapa ilmu deret yang dikembangkan dalam Fisika Matematika. Kebayang ga sih...pusingnya kuliah jurusan ini hahaha.

Nah, konsen kami adalah dalam pembahasan Fisika dalam menyelesaikan masalah sosial dan pembentukan karakter. Itu tadi yang kami sebut dengan memandang Fisika dari sisi filosofisnya. Tahun 2008 lalu kakak angkatan kami yang bernama M. Akrom berhasil membuat buku yang beda dari biasanya yaitu buku dengan judul “Kaidah Cinta dalam Fisika”. Beliau menguraikan semua tentang cinta dengan persamaan dan hukum-hukum dalam Fisika. Bahasanya tingkat dewa dah pokoknya, dengan apik beliau menggabungkan teori Fisika ke dalam bahasa romantis tentang cinta ha...Setali dua uang dengan beliau kami muslimah yang masih ¾ sholihah akan membahas lagi tentang Fisika yang bukan dari sisi pengerjaan soal. Kami bersepakat untuk membuat beberapa tulisan mengenai Fisika dengan menggunakan bahasa gaul. Kami ingin membukan mata para remaja bahwa persoalan hidup yang dirasa pelik dan menyesakkan dada itu ada penyelesainnya di dalam Fisika. Hukum newton, pascal, coloumb, dan sebagainya adalah jawaban yang telah disiapkan oleh Tuhan sebagai solusi permasalah hidup kita.

Awalnya kami ingin membuat kerangka tulisan terlebih dahulu, tapi setelah kita diskutong puanjang akhirnya memutuskan udahlah langsung nulis aja apa yang ingin kita tulis. Orang kreatif itu terkadang memang tidak terlihat sistematis hihihihi. Pas ngobrol via HP si kita pengen membuat beberapa seri dari Logika Langit Insting Bumi. Seri pertama adalah seri Fisika sebagai pembentukan karakter remaja, seri kedua kita belum tau mau apa hehe.. Dalam seri pertama ini kami akan mengulas teentang Fisika dalam pembentukan watak religius, pembentukan kepribadian, kemudian solusi dari konsep Fisika kepada remaja dalam menghadapi badai kegalauan, cinta, persahabatan dkk. Doakan ya...kami dapat mengemas dengan apik dan bahasa yang renyah tetapi tetap tidak salah konsep dalam menafsirkan setiap persamaan, teori, dan hukum yang berlaku.

Read More

Katanya: Logika Langit Insting Bumi (Fisika & Pendidikan Karakter)

Sebenarnya sih, ini ga mau tak muat di blog, tapi kok si blog lama nganggur ya. Akhirnya, ya sudahlah. Sekalian kalau ada yang mau ngasih masukan atau bahan perenungan, terutama si maulidajugaalfi. Bahasa yang digunakan masih formal banget. Yailah...kan ini salah satu bagian dari skripsi aye he...

Menurut Sutopo (2011) peran mata pelajaran Fisika dalam pendidikan karakter melalui pembelajaran dapat  diwujudkan melalui beberapa hal :

1)      Penanaman nilai agama dan keTuhanan

Menurut Hindarto (2010:13) dalam pembelajaran Fisika jangan sampai menimbulkan persepsi bahwa Fisikawan yang mengatur alam semesta ini dengan hukum-hukumnya dan beranggapan bahwa masalah agama dan sains saling bertentangan.

Ada beberapa nilai keagamaan yang dapat disisipkan dalam proses pembelajaran Fisika yaitu :

a)     Kesadaran akan keteraturan alam dan rasa takjub akan kebesaran Tuhan.

Salah satu cara yang bisa ditempuh oleh guru adalah senantiasa mengajak siswa untuk melakukan refleksi (perenungan) terhadap keteraturan alam dan keagungan Tuhan Sang Pencipta Alam dalam berbagai kesempatan. Misalnya ketika mempelajari efek fotolistrik. Elektron pada logam yang ditembak dengan gelombang elektromagnetik tidak akan lepas dan bergerak jika frekuensi gelombang elektromagnetik tersebut lebih kecil dari frekuensi ambang elektron. Elektron hanya akan terlepas dari logam jika frekuensi gelombang elektromagnetik lebih besar dari frekunsi ambang. Refleksi yang bisa diberikan adalah: Tuhan adalah sang Maha Pencipta dan Maha Teliti bahkan benda mikropun berada dalam pengaturannya.

b)    Ketaatan atau ketaqwaan kepada Tuhan

Pelajaran Fisika berpotensi mengingatkan guru dan siswa, bahkan mampu mendorong meningkatkan ketaqwaan itu. Jika guru dan siswa sering melakukan refleksi: jika benda-benda objek penyelidikan Fisika saja (yang tidak dituntut pertangungjawaban) selalu taat terhadap ketentuan yang diberlakukan kepadanya, maka betapa bodoh/sombongnya manusia yang tidak mau taat pada Tuhan, padahal kelak mereka pasti dituntut pertanggungjawaban, maka mereka sangat mungkin akan terdorong untuk lebih meningkatkan ketaqwaannya kepada Tuhan.

2)     Penanaman akhlak mulia

Pelajaran Fisika digunakan untuk memupuk akhlak mulia yang berkaitan dengan aspek interpersonal dan aspek intrapersonal. Interpersonal merupakan sebuah interaksi antara seseorang dengan orang lain misalnya peduli dan mencoba memahami perasaan orang lain, sedangkan intrapersonal merupakan sebuah interaksi seseorang dengan dirinya sendiri misalnya rasa ingin tahu, cermat, dan sebagainya.  Pelajaran Fisika dapat mengembangakan karakter-karakter tersebut melalui pemahaman dan akuisisi (perolehan melalui praktik). Akuisisi nilai interpersonal dan intrapersonal dapat difasilitasi dengan kerja laboratorium atau melalui pembelajaran inkuiri. Melaui kerja lab peserta didik mampu bekerja sama secara cermat, teliti, dan sistematis. Melalui pembelajaran inkuri dapat membuat peserta didik dapat menggunakan cara berfikir logis dan kritis serta mempertimbangkan alternatif-alternatif penjelasan. 

3)     Menumbuhkan dan mengembangkan sifat taat asas

Kemampuan menggunakan logika taat asas merupakan salah satu dari delapan kemampuan generik yang dapat dikembangkan melalui Fisika. Saat memperlajari hukum atau teori Fisika guru perlu menyadarkan bahwa setiap teori dan hukum Fisika mempunyai batasan keberlakuan baik dalam konteks maupun kondisi yang dipersyaratkan.

               Koes H (2012) menyebutkan bahwa pendidikan Fisika dapat berperan dalam membangun (sebagian) karakter. Tiga aspek dalam pendidikan Fisika yang memuat unsur-unsur karakter, yaitu: unsur karakter yang termuat dalam bidang Fisika dan profil Fisikawan, kurikulum Fisika dari tingkat SD/MI sampai perguruan tinggi, dan interaksi pola pembelajaran Fisika. Unsur karakter yang temuat dalam Fisika dan kegiatan fisikawan antara lain:

1)      Kejujuran

Ketidak jujuran dalam Fisika akan disambut dengan kekecewaan yang luar biasa. Bukan karena fisikawan merupakan profesi yang lebih bijaksana daripada profesi yang lainya, tetapi karena kejujuran lebih penting dalam bekerja di bidang Fisika. Kejujuran dalam Fisika dipertimbangkan sebagai nilai ilmiah yang penting.

2)     Keingintahuan

Keingintahuan dalam konteks ini merupakan hasrat untuk mengetahui lebih tentang alam. Fisikawan selalu mempertimbangkan untuk belajar lebih tentang alam menjadi kebaikan yang positif.

3)     Ketakberpihakan

Hasil atau gagasan ilmiah pada akhirnya harus didasarkan pada bukti, yakni pengamatan dan eksperimen. Jika sejumlah bukti bertentangan dengan keyakinan kita, maka kita harus meninggalkan keyakinan kita. Kesediaan merubah pemikiran yang didasarkan pada bukti merupakan nilai dasar Fisika.

4)    Keberanian

Salah satu kualitas manusia yang penting dalam Fisika adalah keberanian. Jika kita menempatkan keberanian dalam bentuk kemuauan untuk mempertanyakan kebijakan konvensional, kita sedang menuju ide penting untuk mempertanyakan segala sesuatu merupakan nilai dasar yang melandasi pemikiran dalam Fisika. Kebaranian ilmuan Fisika modern dalam menyampaikan hipotesis yang berbeda secara radikal untuk menjelaskan data merupakan tindakan yang berani. Tidak jarang ilmuan yang mengusulkan ide-ide baru akan dijauhi, dikira gila, atau ditolak.

5)     Pemecahan masalah dan pikiran manusia

Berpikir dalam Fisika sering diasosiasikan dengan kreativitas dan pemecahan masalah. Keduanya merupakan aspek penting dalam Fisika dan haruslah merupakan tujuan utama kurikulum Fisika. Beberapa ciri orang kreatif adalah: inovatif, berani mengambil resiko, mengajukan pertanyaan, penjelajah yang tidak mengenal rasa takut, gigih, bermotivasi tinggi, berfikir dalam imajinasi, bermain-main dengan ide, dan mentoleransi keracunan dan antisipatif. 

6)    Kemanusiaan

Ketika masyarakat mengakui pentingnya kualitas pemikiran semacam kemandirian berpikir, keaslian ide, kebebasan berpikir, atau perbedaan pemikiran pengakuan tersebut meningkatkan kualitas pemikiran menjadi nilai-nilai sosial. Sebagai nilai-nilai sosial kualitas pemikiran diberi perlindungan khusus lewat hukum-hukum yang mengatur perilaku masyarakat. Fisika merupakan aktivitas manusia yang menjujung tinggi kualitas pemikiran, nilai-nilai tertentu harus memandu kerja fisikawan. Kerja Fisika didasarkan pada pencarian kebenaran.

7)     Demokrasi

Fisika dapat dikaji melalui eksplorasi yang melibatkan nilai-nilai kemandirian, kebebasan, hak untuk berbeda, dan toleransi. Suatu lingkungan demokratis ide-ide lama dapat dilawan dan dikritik secara tajam, meskipun perlawanan tersebut menemui berbagai kesulitan karena pencetus ide-ide lama dan penganutnya berkeinginan untuk menjaganya. Nilai-nilai yang merupakan prinsip dasar demokrasi juga merupakan prinsip-prinsip penting dalam eksplorasi ilmiah. Misalnya ketika Rutherford menyampaikan kebenaran ilmiah dan berbeda pendapat dengan gurunya JJ Thomson, dan Rutherfordpun menerima ketika teorinya dikoreksi dan dilengkapai oleh Neils Bohr, merupakan sebuah contoh keterbukaan dan demokratis yang dilakukan oleh Fisikawan.

               Menurut Koes H (2012) membagun karakter melalui pendidikan Fisika, pendidik harus melakukan segala sesuatu agar mampu mempengaruhi karakter peserta didik. Pendidik harus mampu membentuk karakter peserta didik sesuai dengan nilai-nilai yang dimiliki oleh Fisika. Cara sederhana yang dapat dilakukan adalah dengan memberikan keteladanan dengan mendemonstrasikan perilaku yang berkarakter baik dalam pembelajaran.

               Menurut Matta (2006) membangun dan mengembangkan karakter dilakukan dalam beberapa tahap. Tahap pertama adalah pengetahuan. Mahasiswa harus mengetahui karakter yang baik dan yang tidak baik beserta alasannya. Tahap kedua pengembangan karakter adalah pelaksanaan, agar dapat mengaktualisasikan pengetahuan. Tahap ketiga pengembangan karakter adalah kebiasaan.

               Membangun dan mengembangkan karakter melalui pendidikan Fisika tidak berhenti sampai pada ranah kognitif tetapi harus dilanjutkan sampai pada penghayatan nilai-nilai karakter dalam ranah afektif. Supriyono Koes H (2012) mengungkapkan penelitian dari Solomon, Watson dan Battistich pada tahun 2011 yang menyebutkan bahwa ada empat praktik yang mampu meningkatkan pengembanan karakter, yaitu: (1) meningkatkan otonomi siswa; (2) partisipasi, diskusi, dan kolaborasi; (3) pelatihan ketrampilan sosial; membantu pelayanan sosial.

Read More